昨天儿童节，新京报书评周刊发了一篇《儿童节这天，我们想谈谈被忽略的乡村儿童阅读》，谈到城乡儿童阅读状况因经济水平、资源配置、家庭教育、教育体制等原因而存在的巨大差异，呼吁社会关注乡村儿童，让他们有机会和城里孩子同等阅读。

这让我想起我所遇到的那些乡村孩子们，他们有的不仅是没有阅读资源，连基本的生活保障都略微困难。

2016年联系过一个十多岁的小男孩，是个孤儿，平常和奶奶两个人住在旧房子里，读书上学由他姑姑料理。

当时联系他，是要做一个困境未成年人调查，让村干部联系他姑姑，把他带到了村委会。初次相见，我以为他是个流浪儿，至今仍记得当时的情景。他局促的坐在门口的板凳上，微低着头，一件领口袖口都发黑且不合身的白衬衣套在瘦弱的身板上，乱糟糟的头发，没洗干净的脸，让我联想到他几乎没人管教的生活。想与他对话，他却不做应答，眼神躲闪，沉默不语，透露出性格中的自卑和自闭。他姑姑在一旁指责，说他偷了奶奶300块钱，想去买部手机。

可以想像，他在这样的环境里养成了孤僻的性格，平常就与奶奶和姑姑很少交流，在学校里更难有小伙伴愿意与他玩耍。所以，他开始寻找自己接触社会的窗口，最后想到了手机，便准备偷奶奶的钱去购买。

没有一个完整的家庭，没有一个幸福的童年，仅有的是社会对他微薄的物质补助，幼年时精神关怀的缺失会是他成长后无法弥补的伤痛。他的命运极大可能是在姑姑、奶奶以及社会对他的扶持下，参加完义务教育后便早早出去打工或者参军。

当时还联系了另一位十五六岁的女孩，在孝感读卫校，父亲去世，母亲走了，她变成了一名事实孤儿，靠伯伯、助学金及自己的兼职维持学习和生活。我们约了周末让她回大悟，在她伯伯家见到了她。从她的面庞上我看到了十五六岁这个年龄少有的成熟，生活的负担让她过早的开始直面社会。所幸她是坚强乐观的，在我们询问她的学习情况后，还主动讲述自己的兼职生活。

对于这两个孩子，我能做的只是给予他们一些微薄的补助，再帮其申请政策的照顾，同情之外，无法为他们所遭受的不幸和眼前的生活带来更多改观。

去年底，团委的双结双促活动给我安排了一名留守儿童对接。第一次登门去了解他的情况时，我除了购买文体用品送给他，还努力找了七本青少年读物带过去，亦是想力所能及的为他多带去一点关爱，创造好一点的环境，无论是阅读，还是学习生活。

回到新京报所关注的乡村儿童阅读状况这个话题。作为一名基层工作人员，遇到多数农村家庭的现状是：父母在家中，不重视教育，父母不在家中，没人重视教育，学校便成为了教育的全部依托。

本来就缺少阅读资源，又少了家庭的约束，孩子们自然更难培养阅读习惯，课后回家便投入到丰富多彩的电子屏幕里面。互联网给了这些孩子一个了解世界的窗口，却无法为他们筛选恰当的内容，少数孩子通过网络学到了知识、开阔了视界，多数孩子缺乏管控便沉迷于游戏、短视频。

有人想要为他们捐赠书籍，但是乡村图书室如果没有人长久用心的管理，爱心人士捐赠再多书籍也难以解决问题，多数地方会变成文中所说“有书无人”的情况。

乡村孩子与城市孩子在课堂教育上的差距逐年变小，但课外资源的差距愈发扩大。